看到这个题目，也许你会问：“难道你把鱼带到学校去了？”不不不，请看下文！
我的室友潘可馨非常灵活，就像池塘里的小鱼。每次吃完饭，送餐盘时，她都会像一条小鱼，一会儿游到队伍的后面，一会儿游到队伍的中间，一会儿游到队伍的前头，没几秒钟就把餐盘送回它的“老家”——餐柜。每次我都会赞叹：“真像一条灵活的鱼呀！”
我们是寄宿制学校，每次我在宿舍吃东西，她都会神不知鬼不觉地“游”到我背后。这不，今天中午我回到宿舍，拿出吐司面包吃“独食”，谁知才咬一口，不安分的“鱼”又“游”来了：“蒋玉，分我一点呗！”我想逗逗她，便嘟着嘴说道：“不行！”这时，她跑来，一会儿给我捶背，一会儿给我揉肩，一会儿给我倒杯水，我赶紧分了一些给她。哈哈，她真是条贪吃“鱼”！
她，还是一条吃了开心果的“鱼”呢！有一天傍晚，大家因为课间操比赛成绩不理想，一个个蔫头耷脑，唉声叹气。回到宿舍后，她一脸神秘地说：“你们等一下，我给你们表演一个节目。”只见她像鱼一样溜进了卫生间，咚咚咚的声响顿时传来。她在干什么？就在我们纳闷时，只听一句“各位观众，本鱼闪亮登场——”那语气就像小品演员，好笑极了。正说着，她跳了出来，头上扎着毛巾，身上披着床单，腰上绑着麻袋，脚上穿着拖鞋，像一条胖头鱼一样扭动着身体。顿时，
宿舍里爆发出一阵笑声，潘柔笑得直捂着肚子，叶子韩笑得眼泪都出来了，杨晨笑得直跺脚……表演完后，她还学着老师的神情教育我们：“胜败乃兵家常事，我们要用平常心面对，对了，不要叹气，叹气会让好运溜走！”那一刻，我们一天的坏心情都被抛到九霄云外。
时而是灵活的鱼，时而是贪吃的鱼，时而是吃了开心果的鱼，这样的同学你喜欢吗？
开篇设置疑问，激发读者阅读的兴趣。
把同学比作鱼，非常形象，也突出了同学灵活的特点。
抓住人物的动作，采用排比的句式，写出了室友灵活的特点，很有画面感。
语言描写，抓住了人物的特点，尤其是使用语气词“呗”，带着几分“乞求”，又带着几分调皮。
过渡非常自然。
这里的描写生动细致，很有画面感。
采用排比的句式把同学们各种笑的姿态
采用排比的句式把室友的特点集中呈现，不仅总结了全文，而且点明了中心。
老师总评
小作者紧紧围绕“室友是条鱼”这个中心，选择恰当的材料，从不同的方面来突出人物的特点。全文结构清晰，开篇先设置疑问，激发读者阅读的兴趣。在接下来的几个段落里结合具体的事例来刻画室友“鱼”的特点，其中出彩的是抓住人物动作、语言、神态等描写，把人物的特点细致刻画出来。最后，运用排比句式把室友的特点再一次呈现，这样不仅照应了开篇，而且使读者体会到了小作者对室友的喜爱之情。本文一大亮点是多处使用了排比句式，不仅恰当地刻画了人物的特点，而且使作文很有说服力。
