素宣之白，柔中总带着一份素净；饱蘸笔墨，肆意挥洒，看银钩斜行，墨花初绽。那一刻，我心中春暖花开。
初遇便是晴天
还记得书法班那间古朴简洁的方厅里，十几张八仙桌分两溜摆开，各年龄段的孩子济济一堂，都敛气凝神，徐徐运笔。阳光从树叶的缝隙间洒落，窗外墙边的一棵石竹，舒枝展叶，疏朗有致。我却顾不得欣赏，正满头大汗地跟米黄色的笔杆较劲儿。令我悲从中来的是，大拇指与食指调来换去，竟找不到最佳握笔姿势，因为手小得压根儿就握不稳笔。但我依然每堂课都按时来，因一看哥哥姐姐们专注练字的模样，一闻水墨的清香，我就心醉神迷。
那些挂在墙上的大字小楷，已在我小小的心中占下一席宝地，再也挪不开了。
相识更是执着
渐渐地，我笔下的字有了些形状。虽然很稚嫩，一笔一画显得跌跌撞撞、步履蹒跚，但在我心里就像初绽的兰花，让我喜不自胜。在墨海里徜徉的时光，悠长而又短暂。匆匆已数个春秋，我上了小学，唯一不变的，是那小小的在法国梧桐夹道的树荫里来来去去的身影，就如一片小小的帆，载着春花，载着夏蝉，载着秋叶，又载着冬雪，在墨海里闷头前行。
书法教室外面有一条细长的走廊，墙上挂满了名家的墨宝。一箭阳光，是这里的常客。除此之外，时常徘徊于此的身影还有我。仰慕是我的脸上最常见的表情，我总是情不自禁地抬起手，在那些如被赋予了鲜活生命一般的笔锋上，临摹一遍又一遍。老师说：“书法是有灵魂的，现在你们只是临摹，但未来，你们也会练就自己独一无二的书体。”所以我总是在那些或古拙、或雄健、或峭拔、或洒脱、或秀丽的笔体中苦苦求索，而它们是我最好的老师。渐渐地，我们有了灵魂相通之意。
深爱已是知音
每一次提笔，都似在心的宣纸上运腕提顿，亦似对灵魂的叩问。当笔尖断然离去时，纸张有温和的挽留却绝不胡搅蛮缠，有告别的惆怅却没有哭哭啼啼的拉扯，这收笔的点便有了“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”的唯美意境及高峰坠石的力量与速度。
墨迹是阴，宣纸是阳，阴阳间心境豁然开朗。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，我在墨海中苦寻的书法之真谛，竟近在咫尺——不刻意临摹，只为抒写心中最真挚的胸襟。书法的古香古韵中蕴含着中华传统文化之美，每一笔都是心灵与墨迹的互动，每一笔都勾勒出墨的流动，每一笔都仿佛伴着心曲。
磨浓墨一砚，展宣纸一卷，嗅芬芳一袭，觅微光一束。笔墨荡开，将我从凡世琐屑中唤醒，让我领略豁达与包容。那一刻，我心中春暖花开……
点评
本文是一篇考场中的命题作文。作者不仅审清了题意，把握住了文题中的关键词，更在构思时进一步展开联想，挖掘生活中的写作素材，对文题内涵加以深入解读，很好地将“那一刻”聚焦在自己“提笔写书法的那一刻”，将“心中春暖花开”同“书法之美将我从凡世琐屑中唤醒，让我领略豁达与包容”联系在一起。既使得抽象的文题具象化，有了切实的故事载体，又能充分融入自己的情感和思考，写出自己成长中的感悟，还挖掘到了生活中有关中华传统文化的素材，展现出独特性。同学们还需留意的是，细节之中见神韵、见真情、见精神，作者在此篇每一小标题的分段中都很好地运用了细节描写——幼时“我”握笔不稳，小学时“我”会情不自禁地抬起手临摹，现在“我”参悟了收笔时的力道，生动的细节描写使得文章内容更具体、更有画面感，亦增强了内容的真实性和感染力。
